温州市职业中等专业学校学生操作机械臂。温州市教育局供图

戴上VR眼镜“沉浸式”拆分零件，上手操作智能制造的生产线，在“车间课堂”迎来全新体验……以企业实际、科技需求为导向的人才培养，成了浙江温州发展中高一体化培养体系的新常态。

自2020年教育部与浙江省政府在温州共同推进职业教育高地建设试点以来，温州市以“职业教育与民营经济深度融合”为主线，坚持改革创新，推出了一系列改革举措，职业教育得到快速发展。

这4年来，温州因产定教，为县域产业发展带来了源源不断的技能人才，去年温职院瑞安学院毕业生“留瑞率”达到65%。温州贯通衔接，创新探索“一地式”“附属校式”“中高企‘三位一体’式”办学，多维度、高层次，培养企业认可的高素质产业人才，累累硕果组成多元融合、贯通衔接、协同育人的温州样板。

是什么样的底气，让温州在中高职一体化人才培养的道路上越走越宽？

因产定教 培育新时代人才

鞋服、汽摩配、电气、泵阀等传统产业，曾是温州民营经济发展的最大特色，然而随着生产方式和消费需求的不断迭代，传统产业的发展速度放缓，而且缺乏相应高技术人才，这令部分民营企业家感到信心不足。

新时代发展新质生产力、建设现代化产业体系，需要人才培养质量好、行业企业认可度高、社会发展贡献度大的现代职业教育体系。

在这样的处境下，温州为支撑区域产业转型升级，职业教育抢抓先机，积极推动高职下沉县域办学，分别与瓯海、瑞安、永嘉等地共建温州设计学院、温州智能泵阀学院、温州新能源学院、温州汽车学院等，将专业办在产业链上，实行“本地招生、本地培养、本地就业”，为县域产业发展带来了源源不断的技能人才。

泵阀产业作为温州永嘉传统优势产业，是温州“5+5+N”产业布局和打造两大万亿级产业集群的重要一环。泵阀产业转型升级缺乏高素质技能人才难题，如何破解？

温州职业技术学院永嘉学院亮出答案。

温州职业技术学院永嘉学院老师指导学生操作。温州市教育局供图

走进该校的阀门智能制造生产性实训基地，映入眼帘的便是设计数控车床、机器人、加工中心、MES系统等智能化设备。在数控车床旁，林同学操作着数控车床对门把手进行精密打磨，“我几乎每周一次上手操作，这种实操性课程既能提升我的动手能力，还能为以后工作打下基础。”

该校遵循对接区域产业的办学传统，结合当地产业特色，面向阀门生产制造的智能化发展趋势，以信息化、数字化、智能化为核心要素建设泵阀智能制造实训基地和泵阀装调与测试实训基地，共同构成阀门智能制造生产性实训基地，培育本土泵阀技能人才，满足区域经济发展对高素质技术人才的迫切需求。

因产定教，职业教育成为助推产业发展的“加速器”；培育新时代技能人才，匠心逐梦技能报国。

四进杭城、两次集训、省赛选拔、全国决赛……浙江工贸职业技术学院学生黄浩然经过层层选拔来到“振兴杯”全国青年职业技能大赛学生组全国决赛。在决赛现场，他沉着应对、规范操控着电器设备，最终经过激烈角逐他获得智能硬件装调员竞赛项目金奖。据悉，“振兴杯”大赛作为国家一类大赛，是国内赛事规格最高、影响最大、覆盖最广的青年职业技能大赛品牌之一。

“我是从初中开始就知道自己动手能力强，一开始就规划着走中高职贯通的路，在学校里老师培养我创新精神与工匠精神，让我有机会参与各种实践操作和竞赛，学习积累经验，适应企业智能化需求。每次参加大赛，我都能补短板、强技能，同时我对未来的就业方向有了更清晰和明确的规划”黄浩然腼腆地说道。

他从个人中高职贯通成长成才的视角出发，深度剖析并详细介绍了浙江工贸职业技术学院中高职一体化人才培养模式对他的深远影响。

一人一校正是温州职业教育的缩影，更是温州市政府推出《温州市推动现代职业教育高质量跨越式发展实施方案》以来，职教活力的生动体现。

贯通模式 回响不绝

习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

当下，职业教育发展走到了“十字路口”，在发展定位由就业导向转为升学与就业并重的情况下，中高职贯通培养顺理成章地成为热点和焦点。

温州是如何将职业教育办好、办出彩？又做出怎样的举措让中高一体化贯通衔接焕发强劲活力？

一地式、附属院式、中高企“三位一体”式办学是温州积极探索高职或应用型本科院校与中职学校贯通衔接，实施一体化培养体系的实践成果。

“一地式”是指中职学校和高校在一个校园内办学，让中高职教育“不断层”。温州职业技术学院与永嘉职教中心、温州理工学院与温州市职业中专等均属于这种模式，学生在中职和大学阶段都在同一个校园，既能有效避开中职和大学阶段因异地校区导致的人才培养过程分离，又可以根据不同的专业发展需要，积极探索2+2+1、1+3+1等不同人才培养模式。同时，能够充分共享大学的实训条件、高水平师资，还能实施全过程育人管理、一体化培养实施、“青蓝帮带”技能提升等，切实提高长学制人才培养质量。

目前，许多学校因场地限制、校区分散等问题无法实施“一地化”培养体系，面对如此情形，“附属校式”人才培养体系应运而生。

让中职学校成为优质高职院校的附属学校，以附属学校的形式建立高职和中职紧密型共同体，推动附属中、高职联动设置专业、共商培养方案、共研专业教学、共编专业教材、共做课题研究、共培学生技能，推动高层次人才定期下沉附属学校指导教师发展，提升专业建设水平。温州职业技术学院与瓯海职业中专、浙江工贸职业技术学院与龙港职业中专等均属于这种模式。

职业教育一头连着教育、一头连着产业。在温州创新贯通机制实现中高企“三位一体”，即高职、中职、企业三方共同举办的长学制专业，使教育紧密对接产业需求，对区域经济社会发展形成强大合力。

浙江安防职业技术学院与乐清职业中专、浙江云谷数据有限公司共同举办云谷大数据班、温州职业技术学院与瓯海职业中专、森马集团共同举办的瓯海服装设计与制作专业……温州高校根据企业对技能人才职业素养的需求来设定人才培养方案和课程体系。同时，企业也深度参与技能教学、专业教材编写等教学过程，每年还将安排一定的工位给学生定期赴企业进岗实习实训，并给学生配备实训技能导师。中职、高职、企业汇聚合力，成规模、成体系地培养高素质、复合型、创新型人才，为构筑人才高地贡献力量。

推动职教贯通，温州凭借着“摸着石头过河”的勇气，全面推进应用型本科高校和高职院校与县域中职学校共同开展中本一体化、中高职一体化人才培养试点。预计今年9月，温州将有8个县（市、区）建有高校校区或特色学院，全市“中高职一体化”等长学制专业招生占比预计达45%以上，同比2020年提升了16个百分点。

接下来，温州将以中高职一体化人才培养为主渠道，积极探索中高贯通的人才培养模式，聚焦中高一体，打造优教强城。

从“融”出发，向“新”而行。如今，温州职业教育正以开放、包容、进取、活力的姿态展开怀抱，用新时代奋进之笔，绘就具有温州地域特色的职业教育新画卷。

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