“我省高职高专院校要加快脚步通过专业建设把工作中心从规模扩张，转移到学校的内涵建设、教学质量上。”近日，省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平在宁海召开的浙江省2010年高职高专书记校(院)长读书会上，针对高等职业教育改革做出了指示。

据《浙江省高等职业院校2008—2009学年人才培养工作状态数据分析报告》(以下简称《报告》)显示，全省高职院校共47所，设置专业269个，专业点1061个。高职教育的标志性成果不断涌现，社会认可度逐年提高，但办学总体水平与我省经济社会的发展要求仍有差距。

　　主要体现在以下几个方面：一是与我省产业结构的调整、高附加值新兴产业的不断涌现相比，高职院校专业调整的主动适应性仍显不够。据《报告》统计，全省面向第一产业的专业种数为11个，专业点数为32个，占专业点总数的比例为3.02%；面向第二产业的专业种数为117个，专业点数为419个，占专业点总数的比例为39.49%；面向第三产业的专业种数为141个，专业点数为499个，占专业点总数的57.49%。与上年相比，一产类专业点比例大体稳定，二产类专业点比例有较大幅度增长，三产类专业点比例则明显下降。

　　二是高职院校综合化趋势明显，专业雷同现象还比较突出，专业特色不够鲜明，品牌度不够，专业竞争力不够。《报告》显示，专业和专业点拥有数最大的前五位为：财经大类、电子信息大类、制造大类、土建大类、文化教育大类。规模最大的五个专业是：计算机应用技术、会计、计算机网络技术、计算机信息管理、市场营销；最小的五个是：中国古建筑工程技术、戏曲表演、运动训练、工业环保与安全技术、乐器制造技术。

　　刘希平指出，“专业设置的效率很高，但深入不够。某些专业设置得不合理，招了一年第二年就招不下去了，学生毕业找不到工作，找到了工作专业对口率又不高。”他强调，专业建设最能体现学校的内涵建设和教学质量，因此，设置专业要先深入分析产业就业需求，尤其是劳动力市场需求，凝练专业方向，解决同类竞争，促进错位式发展，重视长远的趋势性分析，用明天的技术培养今天的人才。