全国高职创新创业教育研讨会会场

教育部高等学校创业教育指导委员会副主任、学院党委书记何向荣致欢迎词

浙江省教育厅政策法规处处长陈峰致辞

教育部高等学校创业教育指导委员会主任、中南大学党委书记高文兵主题报告：
大学生创新创业教育——在探索中发展

教育部教育发展研究中心高等教育研究室主任马陆亭主题报告：创业型高校与创新创业人才培养

浙江工贸职业技术学院院长贺星岳：创业教育——特色立校之路


中山职业技术学院院长吴建新：高职院校创业技能竞赛的几点思考


与会人员认真聆听专家介绍

专家观点

大学生创新创业教育——在探索中发展
教育部高等学校创业教育指导委员会主任、中南大学党委书记高文兵

当“创业”与“教育”相连的时候，就不能仅从“创办企业”这个狭义的角度来理解创业。“创”应当指的是创造、创新，“业”则指伴随一个人职业生涯的事业。“创业”即创造新事业：任何人在任何岗位上将个人职业生涯当中的事业推向更新更高的程度。大学创新创业教育，就是要给予大学生创造事业的准备，包括意识、勇气、知识以及对事业辉煌的不懈追求。要通过创新创业教育，为大学生打下创业知识特别是创业精神的初步基础，将来能够以这种精神凝聚力量，闯出一条成功之路。
大学生创新创业教育的基本途径由大学的商学院依托专业资源开展创新创业教育、大学生思想政治教育激励学生从知识报国转向事业报国、大学生职业生涯教育引导学生思考未来事业发展、将创新创业教育融入于专业课程教学的全过程、直接针对创办企业开展实战型创新创业教育。同样高校要着力推进创新创业教育的探索与实践、政府要给大学生创业提供适当宽松的准入条件和成长环境、金融界要切实关注和支持大学生创新创业也是大学生开展创新创业的必要支撑。

创业型高校与创新创业人才培养
教育部教育发展研究中心高等教育研究室主任马陆亭
根据国际经验，社会在人均GDP3000-10000美元时处于矛盾的凸显期，即所谓的中等收入陷阱；高等教育在迈入大众化后毛入学率20-30%时也面临供给与需求适应性矛盾的爆发期，当时许多国家如法国、日本都发生了学潮现象。这些矛盾压力其实我们都也感受得到了。我们所称之为的战略机遇期，其实也是转型期和矛盾期。转型得好，解决了矛盾，就抓住了战略机遇，否则有可能后退。因此，国家的发展明确以科学发展为主题，加快转变经济发展方式，高等教育明确要转向内涵式发展。
当我们需求某种新型人才类型的时候，想到的不能仅仅是教学方法和模式的改革，更重要的是要有相应的办学模式配套，因为在旧的办学模式下是很难培养出新型人才的。在课程僵化、大班教学、理论传授的模式下只能培养出适应应试教育、死记硬背的乖孩子；在一个封闭办学、纸上谈兵、把创业理论当知识学习的环境里很难培养出真正的创业型人才。
创业型大学是近几十年出现的一种新型大学模式，是在新公共管理运动影响下的一种大学发展和内部管理实践。政府减少对高等教育的直接管理，转向设置长期发展目标，大学可以自主决定以何种的方式达到政府的设置目标，之后政府再通过质量评估、绩效考核等方式对大学进行优胜劣汰。一些具有远见和创新精神的新兴大学。大学作为一个独立的完整组织出现，使其在校级层面上采取创业行动、进行组织变革，满足社会对大学的知识和技术需求。我国的发展也将证明，未来的成功大学，必将是那些不因循守旧而勇于探索新型模式的大学。

实施创新创业教育改革实践的四个需要
浙江省教育厅政策法规处处长陈锋
实施创新创业的改革实践，是基于这么几点考虑：一个开展创新创业教育是学生成才的需要，学生应该先要谋生，再去谋业。开展创新创业也是学生家长的一种需要，老百姓有一个很朴素的愿望：希望孩子通过读大学，能够谋到一个好的工作，谋到一个好的职业，也会有一个好的生活。创新创业也是社会的需要，我省在实施创新驱动发展战略，要素促动发展这一点与资源节约型互相呼应。产业转型升级，要创新，要驱动发展，需要高校要提供智力支撑和人才支持。创新创业教育也是迎合了我们当今社会的发展效率。这也是学校自身发展的需要，在服务社会的创新创业中，也获得了学校自身发展的资本。在服务中获得知识和资源，这是创业型大学建设的一个基本要点之一。省教育厅一直在支持学校开展这方面的工作，鼓励高校进行课业的强化，在很多城市设置了高校产学研联盟。联盟是联系高校和企业，高校和地方的纽带。还派出了专职高校工作人员在产业联盟里面工作。从去年开始，还专门在高校教师的聘用中专门设立了一个社会服务类的这么一个聘种类型，就是把高校服务社会的创新创业，把高校科技转换的成果作为它的职称评审的依据，而不是仅仅看它的论文，仅仅看它的科研成果。

“六个一”推进创新创业教育
教育部高等学校创业教育指导委员会副主任、浙江工贸职业技术学院党委书记何向荣
如何搞好高校的创新创业教育一定程度上决定了我们中国大陆能不能持续科学的进行发展，因为我们的创一代非常出色，但是能不能培养出创二代创三代，可能决定了我们在今后能不能实现小康和现代化这个宏伟的目标。希望在教职委的指导下，对高职以及全国高校的创新创业教育有所突破。如果高校的创新创业教育方面拓展的好，有可能是作为高校人才培养模式改革的一个突破口：坚持以全国高校创业教育教职委（包括本科和高职在内）一个整体；举办一场高职创业教育的研讨会；举行一个创业型高校论坛；设置一个高职创业管理专业的课程和编写相应的教材；举办一次高职创业技能竞赛；与人社部有关部门合办一个有关SYB的创业师资培训班。

嘉宾观点
浙江工贸职业技术学院院长贺星岳
学院创业教育理念引领和推动教育教学改革，确保人才培养质量稳步提高。创业教育是联动整体、方向性、长期化的工作，重视机制层面的建设。明确目标、确定内容、选择路径、全员参与才能全面推进创新创业教育工作。

中山职业技术学院院长吴建新
创新创业赛事是创新创业教育的一个重要组成部分，应该由创业知识导向向创业能力导向倾斜。当前的创业赛事主要以创业知识、单项技能、创业理论为核心，突破原有的赛事模型，以创业能力、全面技能、创业实践为主要参评内容。学院的创业管理专业是全国首批专业。

天津轻工职业技术学院院长戴裕崴
高职院校的学生创业热情高、与专业结合紧密，创业以小微型企业为主。但缺少普适性，比较适合高职院校，且师资薄弱，要分类对待，重点仍要放在教育上。针对创新创业技能竞赛，要跳出比赛看比赛。
湖北职业技术学院院长万由祥
创新创业教育要重在理念上，建设高水平的创新创业型职业技术学院，以培养本土化、高素养的创新创业人才。
辽宁阜新高等专科学校校长赵瑞江
要充分、正确分析目前高校创新创业教育实际和开展情况，在政策和导向上的普适性，尤其是偏远和边缘地区的职业院校，希望给予更多的关注。
义乌工商职业技术学院副书记、副院长贾少华
对创业教育人才培养要有定位，明确培养什么样的人，怎样来培养。创业教育不是背书，不能局限于理论上的纸上谈兵，关键是要进行实践，将理论与实践结合起来，不仅仅是站在岸上指手画脚论游泳，要下水游一游才行。
广西经贸职业技术学院院长张翔
当前创新创业教育的瓶颈是缺乏师资，要培养造就一批具有创新创业精神和创新创业教育能力的专业教师，开展创新创业教育，指导学生开展创新创业。不仅要注重理论教育，也要注重学生实践能力的培养，将理论与实践相结合，以便今后创新创业教育更好地开展。
乌鲁木齐职业大学院长杨军
创新创业教育不仅是一门课程，更是一个体系，要注重整个人才培养体系的建设和完善。
上海科技职业技术学院经营管理系副主任宋柏红
我们学院通过专业导读课程、素质教育创业通史课程、创业能力实训培养贯彻创业教育。我们的创业管理专业也是国家首批专业，主要围绕着为家族企业的继承者、自主创业者、创业园区培养服务管理者三个方向培养人才。