2021年，浙江工贸职业技术学院（以下简称“浙工贸”）学生在全国“云计算技术与应用”竞赛、全国大学生电子设计竞赛、“物联网技术应用”竞赛、中美青年创客大赛（温州分赛区）等比赛中捷报频传。

11月8日，记者了解到，这些奖项的取得主要得益于浙工贸注重学生职业素养与能力培养，积极落实国家“1+X” 证书制度试点工作，创新人才培养模式。部分学生毕业后不仅能拿到毕业证书，还能拿到职业资格证书。

突出实践导向，创新人才培养模式

2019年，《国家职业教育改革实施方案》出台，提出：职业教育改革要在职业学校和应用型本科学校中开展“1+X”证书制度。“1”是指学历证书，“X”是指代表某种技术技能的资格证书，不同的专业对应不同的资格证书。

当年，浙工贸人工智能学院部分专业开始试点“1+X”证书制度。据该学院有关老师介绍，近年来他们积极构建1+X证书制度，开展web前端开发、云计算、传感网、大数据四个“1+X”职业技能等级，将证书融入人才培养，探索书证融通模式，提高人才培养的灵活性和针对性。

浙工贸人工智能学院副院长赵秀芝申报了高职电子信息类专业“1+X”模式的创新与实践课题。她以传感网应用开发职业技能等级证书为例介绍说，他们根据物联网产业发展动态分析和区域经济特色作为专业人才需求来源，在人才培养过程中，将行业企业真实项目融入实践教学，通过专业群平台课、专业核心课、岗位技能课和行业实践课对接学历证、职业技能等级证和行业应用实践证，构建了书证融通的人才培养模式。同时，他们聚焦物联网产业链中应用层中物联网智能终端、系统集成应用服务两大环节，通过创新能力、专业能力和探究能力搭建创新型复合技术技能人才。

“基于专业平台课和专业核心课，我们着力培养知识变通与素养精湛的升学型探究人才；基于核心和岗位技能，着力培养技术与技能水平高超的就业型复合人才；基于岗位和行业实践能力，着力培养有精细化管理意识与技艺的创新型创业人才，为促进产业良性发展和服务区域经济扩宽人才服务渠道。”赵秀芝说。

紧扣证书标准，定制专门课程体系

专业人才培养方案的顶层设计是人才培养质量的依据，实施“1+X”证书制度，要将专业教学标准和职业技能等级标准进行对接，把职业岗位所具备的能力要求、标准内容、考核技术技能要素纳入人才培养方案，优化课程设置和教学内容。

“1+X”传感网应用开发是怎么实践的？赵秀芝告诉记者，他们将获得该证书所需要的传感器技术、单片机技术、通信技术等培训内容融入专业人才培养方案，完成证书认证内容中教学模拟量传感数据采集、STM32主控设计的要求。职业技能等级整数中涉及不深的内容采用课程置换、课程补修、课程强化三个环节实现教学标准和书证衔接融通，将原有无线组网技术课程置换为传感网应用开发综合实践课程，将工作任务所需的知识、技能与素养要求，单独补充学时，对现有课程内容与要求进行强化，重点在短距离无线通信和通信协议应用上提升知识的深度和难度等。“在近两期的“1+X”传感网应用开发（中级）考核中，电子信息工程技术专业学生通过率均保持在全国前三。”

在教学中，浙工贸人工智能学院电子信息类教学团队开展基于成果导向的模块化教学活动，把传统的知识输入转变为以知识输出为导向。教师团队要开展分工协作模式，从学生需要的岗位能力出发，结合“1+X”传感网应用开发职业技能等级证书的核心模块，根据教师专长的不同进行合理分工，分别攻克数据采集、主控制器、通信方式、通信协议应用等工作领域的知识点和技能点。据悉，依托该教学模式的创新，该团队教师在2021年浙江省高职院校教学能力比赛专业课程一组中荣获一等奖。

强化学习效果，部分学生尝到甜头

浙工贸人工智能学院以课程为根本夯实专业基础、以证书为引导激发学习内驱力、以项目为驱动提升专业技能、以竞赛为激励强化学习效果、以岗位为目标实现个性发展，达到人才培养的实效。

“‘1+X’带我走过的这几个月，让我从一个小白变成专业人士，让我对迷茫的未来有了确定的目标，也让我慢慢培养起了课余时间自己动手操作与学习的热情，我也会尝试用不同的方法去解决同一个问题，并且分析总结各个方法的优缺点。脱离了课本枯燥的理论知识，上网查阅资料并读懂各位大神写的程序代码总是会让我有意想不到的收获，也让我的实践能力得到了极大的提升。”浙工贸电子信息工程专业1801班学生孔鸿伟说。

浙工贸有关负责人表示，“1+X”证书制度是将学历证书与职业技能等级证书有机结合，紧扣人才培养与区域产业需求的契合度，是对在校学生职业技能的一种权威认证。实施“1+X”证书制度，能够深入推动职业教育的课程改革，使职业院校人才培养目标从“同一型”向“多元型”转变、课程结构从“单进程”向“多进程”转变、课程内容从“单向度”向“多向度”转变、课程实施从“基于教”向“基于学”转变等诸多方面的内容。

近五年来，浙工贸在教育厅教育评估院人才培养质量跟踪调查中，三次位列全省高职院第一名，两次位列第二名；连续五年全省高职教学业绩考核处于A类方阵。

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