在浙江工贸职业技术学院上周进行的全校教学学生不记名测评中，该校20名思政课教师得分普遍在第一方阵，大多数学生对思政课的评价是“有用、有趣，接地气，学起来有获得感”。该校社科部负责人尹清杰认为，得益于学校大力推行的思政课改革，思政课在学生中越来越受欢迎。

 这只是我省高校思政课现状的缩影。近年来，省委高度重视高校思政课改革，于2014年将其列入年度22项重点突破改革项目之一，制定了《浙江省高校思政理论课改革实施方案》，推出了以改进课堂教学、推进实践育人等为重点的“双十”举措，并设立了省社科规划思政专项课题。通过改革，高校学生对思政课的满意度明显提升，到2016年总体满意度超过了80%。

“特别是在我省的大多数高职院校，思政课甚至成了‘爆款’。”浙江金融职业学院马克思主义学院副院长邹宏秋说。

记者近日走访了省内几所高职院校，亲身感受到了思政课在高职生中的“高人气”。

                                                                                弥补精神“短板”

金华职业技术学院公共基础学院院长吴仁艳说，高职学生文化课水平相比本科学生较为欠缺，在接受高等教育时表现为人文素养相对不足，目前高职院校学生必修的思想道德修养与法律基础等思政课能一定程度上弥补这一短板。

 金职院党委委员、该校师范学院院长成军认为：“我国从2005年开始实施国家示范性高职校建设以来，在学生技能培养上进步很大。不少去过职业教育发达国家的老师回来后都说，我们的学生在技能上和发达国家差距已经很小，所缺的是精神层面的东西，比如工匠精神、专业情怀、职业道德等。上思政课是解决这一问题的方案之一。”

浙江金融职院教师鲁明川，则对以往社会上和高校校园里关于思政课的片面认识进行了厘清：“之前有个普遍看法是，思政课只是国家意识形态阵地，其实它的价值远大于此。具体到高职学生，如果说学技能是要成才，那么思政课解决的则是成长和育人问题。”

 一位高职院校思政课教师以自己的教学为例告诉记者，他所任教的几个班级班主任反映，学生在上了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、时事与政策等思政课以后，对自己、社会和国家的认识明显上了一个层次，上没上思政课在思想水平和精神面貌上完全是两个人。

                                                                                 思政课更接地气

金职院中药161班学生占晟毅告诉记者，高中的政治课学习主要是背知识点应对考试，上了高职院校，才发现思政课“可以很有趣，而且与自己切实相关”。

占晟毅的思想道德修养与法律基础课教师是朱瑾，这个学期的期中考试，朱瑾给占晟毅出的考试题不是笔试，而是“访谈一位已毕业学长，交一份文字材料”。虽然不是书面考试，但占晟毅准备得很充分，不仅实地访谈了这位学长，而且在访谈中学到了很多实践知识。朱瑾说：“谁说思政课考试非得是笔试？项目式考核可以考核到过程，至少在占晟毅的实践答题中，我们看到了敬业教育、诚信教育、朋辈教育的成果。”

 金职院公共基础学院副院长王红芳认为，以往高校思政课曲高和寡，是因为太多的照本宣科，太过注重逻辑系统教学、拘泥于完成任务，“导致实际效果并不好”。

 金职院把思政课从教材体系转化为教学体系，他们把《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》分成若干个专题，不同专业群的学生接受的专题教育也不同。“思政课的教学内容，根据学生专业特点进行定制设计，增加教学的针对性和有效性。而且打破以往‘一个教师、一本教材、一个班级、一讲到底’的教学模式，不同教师承担不同专题的教学，教自己熟悉专业的学生和擅长的内容。实现思政课教学和专业教学的有机融合，教师们的工作量虽然大多了，但收获满满。”

学生们的反映也非常好。“思政课和我想象的有点不一样，并不是那么空、那么虚。”护理专业学生钟敏余说，“上课时有专门的一本与职业有关的思政教材，里面的许多内容和我们护理专业有联系。一学期学习下来，我认识到作为一个医学生——未来的医学工作者，不仅要有牢固的理论知识基础和精湛的操作技术，更重要的是具备良好的医德。”

 邹宏秋认为，思政课教育重在学生参与，授课内容满堂灌的教学形式不管用了。浙江金融职院把思想道德修养与法律基础每堂课提前10分钟上，这多起来的10分钟时间交给学生，教师们把它称为“道德范畴解读”。关于幸福、怜悯、正义、公平等价值观，让学生上台演绎，形式不限，可以分享社会和校园案例，可以谈自身体验，哪怕诵读相关美文也可以，教师适当点拨拔高。“当学生讲出一个个与自身有关的感人故事，听者若有所思，我知道思政课的效果达到了。”邹宏秋说。

 金职院社科部提倡教师们“走出来”，善用“第一（教室）、第二（实践）、第三（社团）课堂”。朱瑾已连续3届担任师范学院文秘专业班主任。“教师的工作不仅仅体现在课堂教学上，而且要落实在与学生共事上。”朱瑾还参与到该学院学生人才培养方案的制定上。该校社科部要求，所有思政课教师都要担任至少一个学生社团的指导教师，而且该社团性质与自己所授课程相关。

“思政课的学生是各个专业的学生，思政课老师指导社团，等于多了一个育人工作载体。通过与学生接触交流，思政课教育会更接地气、更贴近学生。而且根据规定，教师带社团成效列入思政课老师业绩考核，学生在社团中的表现纳入思政课成绩过程性评价。”吴仁艳介绍。